Školní projekt

„My si spolu rozumíme“

 

PLÁN LOGOPEDICKÉ PREVENCE

 

MŠ Stonožka Kardašova Řečice

 

 

 

 

Obsah:

 

• Představení projektu
• Aktivity projektu
• Vzdělávací obsah
• Metodická podpora

 

 

                                     

 

Zpracovala: Bc. Dagmar Semerádová, Bc. Jana Jandová

 

 

 

 

Představení projektu:

 

 

Projekt „My si spolu rozumíme“ vznikl na podporu rozvíjení řečových dovedností dětí předškolního věku a na podporu logopedické prevence, která je důležitá pro kvalitní rozvoj řeči.

 

Cílem je podpořit rozvoj řečových dovedností pomocí kvalitních a komplexních pomůcek a zkvalitnit diagnostiku a evaluaci řečových dovedností u dětí v mateřské škole. Klokanův kufr je komplexní metodika pro práci s dětmi a žáky se speciálními vzdělávacími potřebami v předškolním věku. Přináší do MŠ široce použitelný prostředek pro diagnostiku a cílený rozvoj dětských dovedností. Vychází koncepčně z uznávané publikace „Diagnostika dítěte předškolního věku“ autorek Mgr. J. Bednářové a PhDr. V. Šmardové.
 Klokanův kufr je unikátní komplexní pomůcka s diagnostickými kartičkami, skládačkami, vkládačkami a dalšími manipulačními předměty. Veškeré materiály jsou uloženy v jednotlivých kufřících podle oblastí: zrakové vnímání a paměť, sluchové vnímání a paměť, metodika s grafomotorikou a kresbou, oblast řeči, orientace v prostoru a čase, základní matematické představy. Každou oblast doplňují příručky a záznamní arch pro sledování dítěte v delším časovém horizontu.
 Celá pomůcka byla certifikovaná a splňuje veškeré evropské bezpečnostní normy podle NV č. 86/2011 Sb.

 

Mateřská škola chce zajistit široce použitelnou pomůcku pro diagnostiku a cílený rozvoj dětských dovedností ve všech důležitých oblastech, které jsou pro vývoj řeči nezastupitelné: od zrakového a sluchového vnímání přes motorické dovednosti, řeč, orientaci v prostoru a čase, základní matematické představy až po sebeobsluhu, sociální dovednosti a hru.

 

 

Aktivity projektu:

 

 

• Sledování dětí podle věkově-kompetenčního systému a spolupracovat na konkrétních úkolech

• Od ledna  do června 2016

 

• Logopedická prevence v mateřské škole – vlastní činnosti s dětmi s narušenou komunikační schopností

• Od ledna 2016 v rámci ŠVP PV

 

•  Prohloubení spolupráce mateřské školy s rodiči dětí s narušenou komunikační schopností (úzká práce pro rodiče + větší informovanost rodičů v oblasti logopedické prevence)

• Květen 2016

 

• Zpracování informačního letáku pro rodiče dětí s narušenou komunikační schopností s praktickými návody, činnostmi a odkazy na dostupnou literaturu a pomůcky

• Březen 2016

 

• Zveřejnění projektu veřejnosti

• Únor 2016 na: www. zskrecice.cz
• Březen v tisku obce „Řečické zajímavosti“
• Červen – na „ Zahradní slavnosti“

 

 

 

 

Vzdělávací obsah:

 

Vzdělávací obsah dílčího projektu „My si spolu rozumíme“ je v souladu se Školním vzdělávacím programem pro předškolní vzdělávání a úzce souvisí s filozofií naší MŠ „Je nám spolu dobře“. Vzdělávací nabídka je motivována dle integrovaných bloků a jejich podtémat. Plán logopedické prevence prolíná všemi činnostmi během dne.

 

Vzdělávací cíle jsou stanoveny v Třídním vzdělávacím programu. Práce s dětmi bude probíhat na základě provedené analýzy řečového rozvoje dětí a na základě písemného souhlasu zákonných zástupců dětí.

 

Logopedická prevence je součástí výchovně vzdělávacího procesu. V posledních několika letech pozorujeme, že klesá kvalita řečového projevu dětí. Správná výslovnost dítěte je důležitým mezníkem k základnímu vzdělávání dítěte. Proto je důležité sledovat řečový rozvoj u dětí v průběhu celého předškolního období a předcházet tak včas nesprávným řečovým návykům. Nedílnou součástí je však řádná spolupráce s rodiči dětí, které potřebují pomoc při nápravě řeči.

 

Preventivní logopedická péče v mateřské škole je zaměřena na všestranný rozvoj osobnosti dětí. Bude prováděna dvěma proškolenými logopedickými preventistkami (učitelkami MŠ) a dvě učitelky jsou vysokoškolsky vzdělané v oboru předškolní pedagogiky se státní zkouškou ze speciální pedagogiky. Tyto učitelky působí jednotlivě ve všech třídách. Logopedická péče bude probíhat denně v dopoledních hodinách s celou skupinou dětí, intenzivněji pak s vybranou skupinou dětí cca 20 minut 1x týdně a dle potřeb i individuálně.

 

 

 

Vzdělávací cíle:

 

• Rozvíjet řečové schopnosti a jazykové dovednosti dětí
• Rozvíjet komunikativní dovednosti a kultivovaný projev
•  Osvojit si některé poznatky a dovednosti, které předcházejí čtení a psaní, rozvoj zájmu o psanou podobu jazyka i další formy sdělení verbální i neverbální

 

Dílčí cíle:

• Více se zaměřit na rozvoj slovní zásoby a odstranění komunikačních bariér
•  Osvojit si správné dechové a artikulační návyky
•  Zařazovat cvičení na rozvoj paměti, myšlení a fantazie
•  Provádět cvičení související s rozvojem řeči
• Smyslová cvičení, cvičení na rozvoj fonematického sluchu, cvičení na rozvoj grafomotoriky

 

Konkretizované očekávané kompetence:

• Záměrně se soustředit na činnost a udržet pozornost
•  Navazovat kontakty s dospělými a s ostatními dětmi
•  Komunikovat s dospělými i s ostatními dětmi
• Zvládat artikulační schopnosti
•  Vytvořit si správné návyky dýchání
•  Zvládat sluchovou analýzu – rozklad slov, hláska na začátku slova
• Zvládat rytmizační činnosti
•  Využívat svou představivost a fantazii v dramatické činnosti
• Projevovat zájem o knížky, soustředěně poslouchat četbu
• Zvládat jednoduché vypravování zážitku, příběhu….
•  Mít přiměřeně bohatou slovní zásobu a umět ji aktivně používat v řečovém projevu
• Chápat jednoduché hádanky a vtipy
• Zvládat nazpaměť krátké texty

 

Vzdělávací cíle a konkretizované očekávané výstupy jsou více rozpracovány v třídním vzdělávacím programu.

 

Nabízené činnosti:

 

Řeč má pro vývoj dítěte a jeho fungování v budoucím školním prostředí mimořádný význam. Umožňuje rozvoj myšlení, ovlivňuje kvalitu poznávání, učení. Neméně důležitý je i sociální aspekt řeči – řeč slouží k dorozumívání, k utváření sociálních vztahů, má dopad na vnímání dítěte druhými a jeho postavení ve skupině.

Úroveň  - komunikačních schopností předškolního dítěte je završením dlouhodobého zrání a učení, které je podmíněno a ovlivněno zejména:

 

• motorikou
• vnímáním
• sociálním prostředím

 

Prostřednictvím samostatného pohybu (hrubé motoriky) a manipulace s předměty (jemné motoriky) se dítěti výrazně rozšiřuje možnost poznávání. Dítě prozkoumává svět kolem sebe, manipuluje s předměty, experimentuje s nimi a zároveň je vnímá (vidí, slyší, cítí, dotýká se jich); tím získává informace, zkušenosti. Pro vývoj řeči je nezastupitelné také sluchové a zrakové vnímání.

 

     Plán logopedické prevence je rozčleněn do ročních období, nazývaných podle tematických celků ŠVP. Název projektu „My si spolu rozumíme“ úzce souvisí s filozofií naší MŠ „Je nám spolu dobře“. Může nám být spolu dobře proto, že si vzájemně umíme sdělit naše potřeby, očekávání a i to, s čím nesouhlasíme a chtěli bychom to změnit, nebo naopak to, co nám dělá radost. S lepšími komunikačními schopnostmi jde totiž ruku v ruce úbytek agresivity mezi dětmi a umění spolupracovat.

Máme nové kamarády

 

• všímání si celkového stavu výslovnosti u nemluvných dětí  - improvizace s maňáskem
• rozvíjet schopnost dítěte pojmenovat některé bezprostředně vnímané osoby, předměty a činnosti
• gymnastika mluvidel
  • tváře - výrazy obličeje - usmívat se, mračit,… – procvičování hybnosti rtů
  • rty – stahování koutků rtů - vpravo, vlevo, rty lehce od sebe, rty u sebe

           - sešpulené rty x rty do kroužku –„posíláme pusu kamarádovi“

• • dolní čelist – při zavřených ústech - vysunout čelist vpřed x vzad, doprava x doleva

- jazyk – vyplazování jazyka v rychlejším tempu

• dechové cvičení
  • foukáme do různých směrů – nahoru x dolů, doleva x doprava, rovně, foukni si na nos, do ofiny, na bradu,
  • pomalý nádech, dlouhý výdech (uspávání kamaráda PŠŠŠ PŠŠŠ)
  • prohloubený nádech a výdech s doprovodem pohybu – dítě si samo počítá na prstech délku výdechu
• artikulační cvičení
  • slova opakujeme jako ozvěnu, já ukážu obrázek, řeknu slovo a dítě zopakuje
• sluchové cvičení
  • rozeznávaní nejrůznějších zvuků v okolí a zvuků způsobených předměty - sluchová hra „Co se stalo“
  • poznat kamaráda podle zvuku
• rozvoj fonematického sluchu
  • rytmizace – básniček a říkadel s vytleskáváním
• zrakové vnímání
  • přiřadit odstíny barev – pracovní list
• hrubá motorika
  • pohybové hry „Dobrý den! Pojďte ven!“ - s padákem

    „Na domečky“-  s kroužky

• jemná motorika
  • manipulace se stavebnicemi, puzzle

• rozvoj kresby – kreslení - tužkou, malování – houbičkovými barvami
• rozvoj grafomotoriky- grafické cviky s doprovodem říkadla – prstem ve vzduchu, prstem na pracovní list
• pohyblivost prstů – střídavé mávání prstů – „pá, pá“

Přiletěl k nám podzim

 

• gymnastika mluvidel
  • tváře – vtáhnout tváře do úst, vtáhnout jednu tvář, kreslit prstem po tváři
  • rty – přibližování a oddalování rtů se zvukovým efektem – praská kaštan, hrachový lusk
  • dolní čelist – procvičování čelisti – otvíráme ústa, jako bychom chtěli sníst třešničku x jablíčko
  • jazyk – otevřená ústa klapot koníčka     
• dechové cvičení
  • dlouhý nádech, prudký výdech – koulíme oříškem
  • nádech nosem, dlouhý výdech, nádech nosem – prudký výdech ústy – foukáme do větrníků
  • krátký nádech – dlouhý výdech s artikulací hůůů, fůůů, fíí – co vítr odnese
  • nádech nosem- přerušovaný výdech – foukání do papírového proužku – žížala leze
  • nádech nosem – výdech – foukáme do odkvetlé pampelišky
• artikulační cvičení
  • napodobování přírodních zvuků – kukačka kuká KUKU, had SSS, cvrček CCC, ježek DUP
  • opakování vět jako ozvěnu, tvořit věty na jednotlivá slova
• sluchové cvičení
  • rozeznávání barvy zvuků a tónů – „Ptáčku, jak zpíváš?“
  • rozeznávání výšky zvuků a tónů - „Na medvídky a páčky“
  • rozlišování zvuků z přírody – CD nahrávky
• rozvoj fonematického sluchu
  • určování první slabiky ve slově – s obrázky ovoce a zeleniny, hub, stromů
  • rytmizace slov – rozklad slov na slabiky
• zrakové vnímání
  • poskládat obrázek z několika částí
• hrubá motorika
  • pohybové hry – „Vstávej, vstávej ratata, podzim ťuká na vrata!“
  • cvičení-  s kaštanem, s bramborou
  • cvičení rovnováhy – čáp, holubička                              
• jemná motorika
  • manipulace se stavebnicemi, s hříbečkovou  mozaikou, navlékání     

                bramborových, jeřabinových korálů, trhání, modelování, skládání

                z přírodnin, zapuštění – podzimní listy

• • rozvoj kresby – kreslení – trojúhelníkovými pastelkami, malování – prstovými barvami, otisky listů, skládání z přírodnin
  • rozvoj grafomotoriky- grafické cvičení – fixace tvaru pomocí chůze po daném         

                       tvaru – „cesta lesem“

• pohyblivost prstů
  • postupné doteky palce s ostatními prsty na jedné ruce vpřed, i vzad – s říkankou „Tenhle medvěd má rád med“
  • při natažených prstech přitažení a odtažení prstů k sobě a od sebe- „stromy ve větru, list kaštanu“
  • ostrouhat mrkvičku

 

 

Těšíme se na Vánoce

 

• gymnastika mluvidel
  • tváře – nakrčit nos
  • rty – tvořit pevný retný závěr, střídat s otvíráním úst (rybička)
  • dolní čelist – udržet otevřená ústa (postupně prodlužovat)
  • jazyk – vyplazování jazyka v rychlejším tempu (čert)

               - ťukáme hrotem jazyka do každého zubu (počítáme zuby)

• dechové cvičení
  • krátký nádech, dlouhý výdech (foukáme si na studené ruce)
  • nádech nosem – foukáme jemně, silněji, nejsilněji (plamínek svíčky)
• artikulační cvičení
  • říkanky – využít zásobník říkanek s vánoční a předvánoční tématikou                                                            
• sluchové cvičení
  • procvičování směrovosti zvuku a tónů – „Odkud zvoní zvoneček“
  • poznáš, které slovo je nejdelší x nejkratší? Vytleskej si je – s obrázky (dárek x stromeček)
  • poslech pohádky „Čert a Káča“ – při slově čert „BLLL“                                                               
• rozvoj fonematického sluchu
  • rytmizace písniček s využitím pohybu
  • procvičování a určování první hlásky – K, M, B – co patří Kašparovi, Melicharovi a Baltazarovi – najdi předměty, které začínají na K, M, B
• zraková pozornost
  • umístit obrázky na místo
• hrubá motorika
  • překážková dráha „ Cesta do Betléma“
  • pohybová hra „Rybičky, rybáři jedou“                              
• jemná motorika
  • stříhání, vytrhávání, skládání papíru - svíčka, kreslení v písku – špetka – nácvik správného držení tužky, zdobení papírového stromečku
  • rozvoj kresby - kreslení, malování – vodovými barvami
  • rozvoj grafomotoriky- pracovní listy s předvánoční a vánoční tématikou
  • pohyblivost prstů – ťukání prsty do desky stolu – střídavě – „hra na klavír“

 

 

Čarovná zima

 

• gymnastika mluvidel
  • tváře – nadmout tváře (sysel)
  • rty – vtahování rtů dovnitř (ztratili jsme ústa, pusu)

            - pískání - špulení (meluzína)

• • čelisti – procvičování- pohyb otvírání a zavírání – dvířka od pece
  • jazyk -  pohyb jazyka po hrotech H x D zubů – „ostříme pilu“

                - zapřít hrot jazyka za H x D řezáky

• dechové cvičení
  • dlouhý nádech, prudký výdech (odfoukni kuličku – od malé x větší x největší)
  • pomalý nádech a pomalý výdech – foukáme do vločky
  • hluboké dýchání (medvěd spí)
  • pozvolný nádech x pozvolný výdech – foukáme do peříčka
• artikulační cvičení
  • říkanky – využít zásobník říkanek na téma zima                                                                               
• sluchové cvičení
  • procvičování intenzity zvuků a tónů – hry s pohybem – údery na bubínek, hra na klavír
  • pohybová reakce na zvukový podnět – např. dup – stoj, tlesk – sed                                                                                                                                                                           
• rozvoj fonematického sluchu
  • rytmizace písniček a básniček s využitím pohybu
  • jmenujeme věci na obrázku rozložené po slabikách – děti určí obrázek např. če-pi-ce, ru-ka-vi-ce… 
• zraková pozornost
  • vyhledat tvar na pozadí - sněhuláci                                                                                                                          
• hrubá motorika
  • pohybové hry „Na mrazíky“
  • denní cvičení „Les v zimě“
  • cvičení postřehu, koordinace -  házení , chytání – „sněhová koule“
  • taneční kroky ve spojení s hudbou – s šátky
• jemná motorika
  • manipulační cvičení – zapínání knoflíků, zipů, patentků, uzlování, mačkání, trhání papíru, uchopování droboučkých částic mezi prsty
  • „špetka“- nácvik správného držení tužky
  • rozvoj kresby – kreslení- zmizíkem – zimní krajina
  • rozvoj grafomotoriky
    • pracovní listy se zimní tématikou, kroužení celou paží až po drobné kroužení zápěstím a pohyby prstů -  stavíme sněhuláky s říkankou
    • pohyblivost prstů – úchop prstový – při práci s modelínou, uděláme mezi prsty placičku

 

 

 

Pohádková zima

 

• gymnastika mluvidel
  • tváře – „nafukujeme tváře“ – položíme si ruce na tváře – nafukujeme balon,         

      rukama plácneme „propíchneme balonek“

• • rty – rty u sebe – roztáhnout koutky – pusa klauna

- rty lehce od sebe- vidíme zuby, které jsou postaveny kolmo na sebe –

                  roztáhnout koutky - úsměv

• • čelisti – krouživý pohyb dolní čelisti – „knoflíky“         

                  - zvětšovat při otevřených ústech čelistní úhel

• jazyk – klapot koníčka
  • „ přilepit“ celý jazyk k tvrdému patru – placka
  • vypláznout jazyk – placatý- lopata, „dlouhou špičku“ – rovnou nesmí ležet na zubech
• dechové cvičení
  • bránice se dobře cvičí smíchem – motivace smějeme se „od ucha

                  k uchu“ jako klaun“

• • prodloužený nádech nosem, výdech ústy (foukání brčkem do kaňky)- maškary                 
  • pomalý nádech, přerušovaný výdech (bum, bum) – masopustní průvod
  • nádech nosem – silný stejnosměrný výdech ústy – nafukování balónků
• artikulační cvičení

• říkanky – využít zásobník říkanek na téma pohádky, masopust, řemesla
• opakování vět jako ozvěnu (Kočí bičem točí, …s podporou obrázků)                                                                          

• sluchové cvičení
  • procvičování směrovosti zvuků a tónů – využití didaktických her

                  např. „Kubo kde jsi?“

• • u kterého ucha povídám (šeptám – některá zvolená hláska, slabika, slovo)                 
• hra s krabičkou – různý obsah, ukážeme a řekneme – děti odhadují

                  sluchem (starší děti mohou hledat i páry)                                                                                                                                                                                                      

• rozvoj fonematického sluchu
  • poznej, co říkám - slova vyslovujeme po jednotlivých hláskách k-o-m-i-ní-k, p-r-i-n-c-e-z-n-a,…
  • vybarvi obrázek, který při pojmenování začíná vybranou hláskou                                                          
• zraková pozornost

• obrázkové čtení „Stojí město Nepovězto“ 
• poskládat obrázek z několika částí – pohádkové puzzle                                                                                                                         

• hrubá motorika
  • rytmická chůze ve 2/4 taktu nebo 3/4 – stuhy, šátky
  • cvičení s říkadly – masopustní rej                          
• jemná motorika
  • manipulace se stavebnicí- šroubování – opraváři
  • skládání a lepení obličejů podle předlohy x vlastní fantazie
  • skládání z mozaiky
  • navlékání korálků pro princeznu                    
  • rozvoj kresby – rozfoukávání barev, tužkou- dokreslení druhé části klaunova 

                  obličeje, malování do mokrého podkladu

• • rozvoj grafomotoriky- psaní na tabuli houbou, pracovní listy
  • pohyblivost prstů – postupné pokládání prstů do dlaně
  • přibližování a odtahování ukazováku a prostředníku (kámen, nůžky, papír)

 

 

S březnem zelená se vrací

 

• gymnastika mluvidel
  • tváře – „nafouknout“ H x D ret                                                              
  • rty – rty u sebe – stáhnout koutky „k sobě“ špulit rty- „zobáček“

- rozkmitání rtů – „frkání“

      - otvíráme x zavíráme rty (ptačí maminka krmí ptáčata)

• • čelisti – napodobování žvýkání                           
  • jazyk – hrot jazyka leží za D řezáky, hřbet jazyka se zdvihá směrem dopředu a 

                nahoru k tvrdému patru „kočičí hřbet“

• dechové cvičení
  • cvičení vdechových svalů (bránice) – motivace: ťukáme prstem do dlaně jako „ptáček na okně“ a důrazně šeptáme dvakrát opakovaně slabiku tukutuku
  • výdech spojený s vyslovením jednoho slova – motivace: sova houká (sevřeme ruku před ústa – voláme hůůů)
  • dlouhý nádech a výdech (probouzíme cvrčka)
• artikulační cvičení
  • říkanky – využít zásobník říkadel na danou hlásku
  • komunitní kruh – kontrola výslovnosti
  • řekni, co vidíš kolem sebe – „Vlaštovička širým světem letěla, řekni, co všechno viděla“                  
• sluchové cvičení
  • rozeznávání barvy zvuků a tónů – rozlišovat hudební nástroje, podle barvy tónů, ale důraz klademe na rozlišování hlasového zabarvení – hra „Ptáčku jak zpíváš?“
  • odhadování zvuku různých foukaček
  • rozlišování zvuků z přírody – zpěv ptáků, bzukot včel, …                                                                                                                                                                                                       
• rozvoj fonematického sluchu
  • rytmizace písniček s využitím pohybu „Rafaela stonožka“, „Čížečku, čížečku“….
  • grafické znázornění krátké x dlouhé slabiky (podpora obrázků,zvonku, bzučáku …)
  • určovat poslední slabiku a hlásku (konec prvního slova je stejný jako začátek toho dalšího)
  • využít obrázky (les- strom – moucha …, sova – vana – Nána…)                                                                                                        
• zraková pozornost
  • odlišení shodné a neshodné dvojice lišící se detailem – pracovní list                                                                                                                                                                                                   
• hrubá motorika
  • poskakování, skákání snožmo, skákání po jedné noze – skákání panáka, skákání přes švihadlo
  • cvičení postřehu, koordinace chytání a házení míčem
  • předplavecký výcvik                                                     
• jemná motorika
  • manipulace se stavebnicemi- zatloukačka s hřebíčky, berušková mozaika, stříhání – pampelišky
  • rozvoj kresby – otisky a zapuštění barev – motýli
  • rozvoj grafomotoriky- obrázky s barevným pískem – napodobení solení - do písku píšeme ukazováčkem
  • psaní křídou na tabuli
  • pohyblivost prstů         
    • vysouvání prstů z pěsti – postupně – „kocouří drápky“
    • zasouvání kolíčků oběma rukama
    • roztáčení dřevěné káči
    • házení a chytání drobných míčků – nejlépe naplněných pískem    

 

Houpej dál sluníčko v náručí

 

• gymnastika mluvidel
  • tváře – „nafouknout“ P x L – píchla nás vosa
  • „nafouknout“ P x L – přelévání tváře                                                             
  • rty – rty u sebe – sešpulíme rty x rty do kroužku – „vypouštíme bublinky“                                                        
  • čelisti – pozvolné a plynulé otevírání úst do maximálního rozevření a pozvolné

      a plynulé zavírání úst – velká ryba otevírá a zavírá pusu

• • jazyk – mezi volně položené rty lehce vysunout hrot jazyka a zpět do úst

(pohyb pomalý a v malém rozsahu, mezi rty se vysune jen hrot jazyka, ne větší část – šnek vystrkuje růžky)

• dechové cvičení
  • pomalý nádech, dlouhý výdech (odfukujeme stéblo trávy)
  • nádech nosem – prodloužený výdech- foukání do proužku papíru – „silný vítr před bouřkou)
  • souvislý pomalý nádech a souvislý pomalý výdech (s artikulací „f“ nebo „š“ motivace „vítr suší prádlo“                              
• artikulační cvičení
  • říkanky – využít zásobník říkadel na danou hlásku
  • napodobování přírodních zvuků KAP, KAP, kukačka kuká KUKU, cvrček CCC, ježek dupe DUP
• sluchové cvičení
  • hledáme schovanou věc, vydávající přiměřeně hlasitý zvuk
  • diferenciace D x Ď, T X Ť. N X Ň – měkká a tvrdá kostka jako pomůcka
  • napodobení rytmu – vyťukáme, vytleskáme, zapípáme                                                                                                                                                                                                
• rozvoj fonematického sluchu
  • rozlišování délky slabik – vytleskávat slabiky – co slyšíš (využít i pohyb dlouhý x krátký krok)                                                                                                        
• zraková pozornost
  • zapamatování a vybrání obrázků, které dítě vidělo před schováním                                                                                                                                                        
• hrubá motorika
  • taneční kroky ve spojení s hudbou, říkadly, využití pohybových her – vystoupení pro maminky                                               
• jemná motorika
  • manipulace s kamínky, mušličkami,…r
  • rozvoj kresby – malování temperovými barvami, kreslení postavy – maminky, vystřihování srdíček
  • rozvoj grafomotoriky-  grafické cviky s říkadly
  • pohyblivost prstů - brýle

                                                    - strouhat mrkvičku

                                                    - jak vysoko dosáhneš

       

                             

Prázdniny klepou na dveře

 

• gymnastika mluvidel
  • Tváře – nafukujeme tváře- rukama plácneme – smějeme se přitom, mračíme - vtáhnout tváře do úst
  • rty – rozkmitání rtů – „startujeme“
  • rty lehce od sebe – vidíme zuby, zuby jsou kolmo na sebe – koutky, přitáhneme k sobě- vysunout rty přímo vpřed – komínek od mašinky
  • čelisti – vysunout čelist doprava x doleva (lodička se houpá)
  • jazyk – vsunout hrot jazyka mezi D ret a zuby x H ret a zuby - opička
• dechové cvičení
  • nádech nosem – výdech s prodlouženým Ú (vlak jede tunelem, vjíždí do nádraží)
  • dlouhý nádech a výdech (auto troubí – túúú, túúú)
  • vleže na zádech – krčíme nohy – nádech nosem, natahujeme nohy – ššš- výdech ústy (motivace vláček), kontrola nádechu do bříška – ruce položené na břiše             
• artikulační cvičení
  • říkanky – využít zásobník říkadel na danou hlásku
  • nápodoba zvuků – had SSSS, klokan skáče HOP, HOP
  • hrajeme si na auta „blikáme“ blik, blik, troubíme TÚ,TÚ                                                             
• sluchové cvičení
  • rozeznávání zvuků – jede auto, jede vlak, letí letadlo…
  • zopakuj čtyři nesouvisející slova                                                                                                                                                                  
• rozvoj fonematického sluchu
  • ukaž obrázek, který říkám s-l-o-n, o-p-i-c-e, h-a-d, …                                                                                                                                                                                                               
• zraková pozornost
  • hledání předmětu v herně -  motivace s plyšákem: – „Zavřete si děti oči! A můj žabák někam skočí. Děti, teď tu byl, někde nám tu zabloudil.“                                                                                                                                                         
• hrubá motorika
  • prolézání, plazení, lezení po čtyřech – strachový pytel
  • klenba nohy, citlivost chodidel – smyslový chodníček
  • kákání na trampolíně                                                                                                                                          
• jemná motorika
  • skládání obrázku z mozaiky Hama a z magnetické mozaiky
  • rozvoj kresby- obtahování, vybarvování, skládání z přírodnin, malování houbičkovými barvami – les, kreslení olejovým pastelem
  • rozvoj grafomotoriky- kreslení houbou na tabuli
  • pohyblivost prstů – opřít palec o nos a ostatní prsty se pohybují –  
  • uložení palce mezi ostatní prsty, ruka v pěst – „pupík“
  • postupné proplétání a rozplétání prstů obou rukou

 

Metodická podpora:

 

BEDNÁŘOVÁ,  J. Mezi námi předškoláky. Computer Press, a.s., 2011

 

EICHLEROVÁ, I.,HAVLÍČKOVÁ, J. Logopedické pohádky. Praha:Portál, 2012

 

EICHLEROVÁ, I.,HAVLÍČKOVÁ, J. Já v krabici cukr a krupici. Praha: Portál, 2009

 

FIALOVÁ, I., PLICKOVÁ, E. Rozumíš mi? BLUG, 2013

 

VANDASOVÁ, J. Pro hbité jazýčky, pro bystré hlavičky – logopedické sešity. Studio Press, 2001

 

STREJČKOVÁ, L. Logopedie. Fragment, 2009

 

KÁBELE, F. Brousek pro tvůj jazýček. Praha: Albatros, 2009

 

TUČKOVÁ, J. Říkanky pro rozvoj řeči. Praha: Portál, 2012

 

Šimonovy pracovní listy 1 – 7

 

Zrakové vnímání – pracovní listy

 

www.mentio.cz – Mentio Slovní zásoba, Mentio Nakupování, Mentio Hádanky

 

CD-rom Brepta

 

Klokanův kufr - komplexní pomůcka pro předškolní věk

 

Pexeso pro uši – didaktická pomůcka